教學設計理論基礎與重要模式

教學設計理論與系統化教學設計. 26. ADDIE通用模式. ○常用的系統化教學設計模式，依據教學. 設計的邏輯順序，分為五個階段：. ○ 分析(Analysis). ○ 設計(Design). ○ ...

由 朱湘吉 著作 · 1993 — 本文的主要目的,在探討教學設計的理論基礎,使教學設計者在設計教材時,. 不僅能夠知其然,更能知其所以然,充份掌握教學的重點。 影響教學設計的學習理論,主要有行為主義、 ...

2014年12月30日 — 理想的教學單元與課程有賴合理妥善的教學設計，在設計階段時需要理論與模型的支持才能掌握教學各項元素，確保教學有效實施。本文從學習理論與教學理論 ...

不同的課程觀點與理論基礎，. 常會形成不同的課程設計模式。正如前述分析，從課程目標三取向：. 行為目標、開展性目標與表現性目標；課程內容三取向：教材、 ...

強調與教學情境的結合. 2. 重要的教學理論不斷重複出題，如. 合作學習、問題導向學習、道德兩. 難教學、凱樂(J. Keller)ARCS動機. 模式. 3. 把握時代脈動，強調教學創新， ...

... 教學設計的主要過程。此外，綜合其他來自不同的設計模式的重要因素，形成更完整的教學設計模式，以下就針對這些重要的因素分別介紹。 一、完整的教學設計因素 在一個 ...

設計的理論為基礎,已達到很大進展,成果日益豐富。例如,肯. 普(J. E. Kemp)一九七一年第一版的《教學設計》一書中,關於教. 學設計過程的模式僅列出五種參考文獻,而到了一 ...

由 丁志權 著作 — 圖1的ADDIE 一般教學設計模式，該模式依據教學設計工作的邏輯順序，分為五. 項：(1)分析需求(Analysis needs)，(2)設計教學(Design instruction)，(3)發展教材(Develop.

以學習理論與系統理論為基礎，再考慮學習與教學過程中所有的因素，如：教師、學生、課程、教學方法、教材、環境、媒體與評量等系統化教學設計模式，在第二次世界大戰之後， ...

... 設計是指教師為了優化教學過程，提高教學質量，以認知學習理論、教育傳播理論和系統科學理論為基礎，根據學生的學習特點和自身的教學風格，對教學 ... 理論與教學實踐的重要 ...